SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC DĨ AN

ĐẶT VẤN ĐỀ:
Cơ sở lý luận:
Phẩm chất đạo đức là bộ phận quan trọng trong cấu trúc nhân cách toàn diện của con người theo quan điểm Mác xít.
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường luôn là vấn đề cần được quan tâm. Đồng thời với việc dạy văn hóa các em có ngoan ngoãn, chăm chỉ thì mới có thể học tập tốt được, bên cạch đó việc tiếp thu tốt kiến thức các môn văn hóa là nền tảng xây dựng những phẩm chất tốt đẹp trong tâm hồn trong sáng của các em.
Giáo dục đạo đức cùng với công tác tư tưởng chính trị trong nhà trường là nhiệm vụ chính trị hàng đầu góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn nhất là trong tình hình hiện nay, khi các giá trị truyền thống trong xã hội đang bị bào mòn, tệ nạn xã hội đang len lỏi, xâm nhập vào học đường.
Cấp tiểu học có vị trí nền móng trong giáo dục hệ thống quốc dân. Nhà trường tiểu học là nơi đặt những viên gạch đầu tiên trong việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh. Giáo dục đạo đức cho học sinh thế hệ mới càng có vị trí quan trọng trong mục tiêu giáo dục toàn diện.
Việc giáo dục cho học sinh, không đơn thuần trên lý thuyết, truyền thụ kiến thức trang bị cho các em nguồn tri thức khoa học về tự nhiên, xã hội, con người, cách làm việc trí óc… mà còn hướng tới sự tạo dựng phát triển những phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hoàn thiện nhân cách phù hợp yêu cầu định hướng xã hội.
Vì vậy việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trong nhà trường là một trong những biện pháp quản lý rất quan trọng đối với người quản lý.
Cơ sở thực tiễn:
Trong thực tế hiện nay chất lượng giáo dục đạo đức của học sinh nói chung và của học sinh tiểu học nói riêng có phần giảm sút bởi ảnh hưởng của nhiều nguyên nhân:
- Trong gia đình: một số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà cha mẹ chửi mắng lẫn nhau, một số gia đình còn khoán trắng bỏ mặc cho gia đình và xã hội, thậm chí còn nuông chiều con cái thiếu văn hóa dẫn đến một số học sinh vô lễ với người trên, nhiều em không vâng lời ông bà, cha mẹ, lười lao động, lười học… Trong giao tiếp nói năng thô lỗ cục cằn.
- Ngoài xã hội: Hiện tượng tiêu cực, các hành vi đạo đức thiếu văn minh, một số tụ điểm chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi trụy ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức của các em.
- Trong nhà trường: Học sinh tiểu học phần lớn là ngoan biết vâng lời cô giáo, thực hiện tốt nội quy, quy định của nhà trường đề ra. Tuy nhiên đánh giá một cách khách quan mà nói học sinh hiện nay rất nhạy cảm, rất dễ thích ứng với các hiện tượng tiêu cực ngoài xã hội, các hành vi thiếu văn hóa vẫn còn, đặc biệt học sinh không biết áp dụng kiến thức đã học vào thực tế.
- Về phía giáo viên: còn coi nhẹ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. Một số thầy cô giáo chỉ quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hóa, chưa thực sự chú trọng đến việc giảng dạy tốt môn đạo đức cho các em. Nếu có dạy chỉ cung cấp cho các em về mặt lý thuyết mà coi nhẹ thực hành. Học chưa đi đôi với hành.
Giáo dục đạo đức là một bộ phận rất quan trọng của quá trình sư phạm, đặc biệt là ở Tiểu học. Nó nhằm hình thành những cơ sở ban đầu về mặt đạo đức cho học sinh Tiểu học, giúp các em ứng xử đúng đắn qua các mối quan hệ đạo đức hàng ngày. Có thể nói, nhân cách của học sinh Tiểu học thể hiện trước hết qua bộ mặt đạo đức. Điều này thể hiện qua thái độ cư xử đối với ông bà, cha mẹ, anh chị em ruột trong gia đình, với thầy, cô giáo, bạn bè qua thái độ với học tập, rèn luyện hàng ngày. Đó là cơ sở quan trọng của việc hình thành những nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức cao hơn ở những bậc học cao hơn.
Đất nước ta đang trong thời đại xây dựng công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đã gia nhập WTO, đang cần những người có tài, có đức, là người vừa hồng, vừa chuyên để góp phần xây dựng đất nước vững mạnh, giàu đẹp. Vì vậy, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh phải được thực hiện ngay từ lứa tuổi mới cắp sách đến trường.
Theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, đạo đức có vai trò và chức năng rất quan trọng trong